《光的反射》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

2、了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。

3、熟悉镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。

4、能够根据光的反射定律作图。

（二）过程与方法

1、通过光的反射定律的实验探究，养成学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。

2、通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。

（三）情感、态度与价值观

1、在探究光的反射定律的实验过程中，养成学生热爱科学，积极向上的情感。

2、养成学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点：

探究光的反射定律。

教学难点：

1、 运用光的反射定律解释生活中的现象；

2、 区别镜面反射和漫反射。

教具准备：

多媒体、半圆形的量角器、平面镜、铅笔、直尺。

一、 新课引入

通过一个古代战争中运用光的反射现象的故事，激起学生的兴趣。再运用一张光的反射现象的图片并提出问题，引发学生自主思考。由此引入本节课的教学内容。

二、教学过程

（一）感知光的反射现象

1、我们为什么能看到这些物体？

学生思考并回答：因为这些物体自身能够发光。

2、我们为什么能看到本身不发光的物体呢？

学生思考并回答：因为光射到这些物体表面时会发生反射，有光射入我们的眼睛。

3、实验感知光的反射现象

实验表明：光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射, 任何物体表面都可以反射光。

（二）探究光的反射规律

1、根据画出的光路图，向学生介绍与光的反射有关的几个术语：

入射点：光线射到镜面上的点。

法  线：过入射点，垂直于镜面的直线。

入射角：入射光线与法线的夹角。

反射角：反射光线与法线的夹角。

2、实验探究光的反射定律

【提出问题】

光在反射时遵循什么规律？

【作出猜想】

（1）反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内；

（2）反射关系和入射光线位于法线的______（一侧/两侧）；

（3）光在反射时，反射角的大小______（等于/不等于）入射角；

学生根据提示，作出猜想

【设计并进行实验】

（1）教师演示实验：验证猜想1和2

（2）学生动手实验：验证猜想3

引导学生小组将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平面镜上,改变入射光线的方向（做3次），观察反射光线的方向怎样改变。

【收集数据】

【分析论证】

综合以上实验，得出光的反射定律。

1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线共面）；

2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧（两线分居）；

3、反射角等于入射角（两角相等）。

【评估与交流】

1、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,会怎么样呢?

心得一：当光线的传播方向反向时，它的传播路径不变，说明光路是可逆的。

如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛，因为光路是可逆的。

2、你还有哪些发现？

a、反射角随入射角怎样改变?

心得二：入射角增大,反射角随之增大；入射角减小,反射角随之减小；  

b、垂直入射时,反射光线和反射角如何?

心得三：垂直入射时，反射光线、入射光线和法线重合,入射角和反射角都为零。

【巩固练习】

1、按要求作图（必须用尺作图）在图中画出反射光线OB的入射光线，并标出入射角大小。

镜面反射和漫反射

1、镜面反射：平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的。

2、漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向。

说明：镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们的共同特点都遵循光的反射定律。

【回归生活】

1、 举出生活中哪些现象是镜面反射？哪些现象是漫反射？

2、 举出生活中有哪些工具运用了光的反射现象。

三、板书设计

第三章 第五节光的反射

一、光的反射现象

二、光的反射的定律

1、三线共面

2、两线分居

3、两角相等

三、反射类型

1、镜面反射

2、漫反射

四、课后作业

思考：

结合本节课所学知识，解释为什么迎着月光走，亮处是水；背着月光走，暗处是水？

五、教学反思

1、本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。

2、在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入缺乏吸引力。