《唐诗宋词——荷之洁》教案

一、教学目标：

【基于教材和学情，从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计以下三个维度的教学目标】

【知识与技能目标】

1.能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

2.了解荷花的别称、外形特征和组成部分，对荷花有大致的清晰的认识。

3.通过学习诗词，了解荷花清廉，高洁，庄重，正直的品质。

【过程与方法目标】

通过阅读文章，学生能够学习古代文人墨客对于荷花的描写。

【情感态度与价值观目标】

学习莲花高洁、正直的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

二、教学重难点

重点：感受荷花不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。

难点：学习文人墨客对于荷花内在精神的描写。

三、教学素材

教学课件

四、教学过程

1. 导入新课

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”， 杨万里这句诗写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。宋代周敦颐也是对莲花情有独钟。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面时，作者触景生情，爱莲之洁白，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。

2. 作者介绍

周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡 (今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》。

3. 听《爱莲说》音频。

（1）扫清字词障碍，结合注释或工具书疏通文意。

（2）学生有感觉地朗读课文，注意朗读的语调、语速、节奏、语气。

4. 新课教学

（1）从文中找出描写莲花的句子。

交流：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）有关荷花的外形特征和莲的组成部分是什么呢？

外形特征：“茎上负荷叶，叶上负荷花。”——李时珍

组成部分：西周，荷花在这时期里从湖畔沼泽的野生状态走进了人们的田间池塘，人们也开始给荷花各部分器官分别定了名字，我国最早的字典《尔雅》记有：“荷，芙蕖，其茎茄，其叶，其本密，其画菡，其实莲，其根藕，其中菂，菂中薏。”

（3）古代其他文人墨客是如何描写荷花的呢？

在宋代诗人杨万里的笔下“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”写出小荷把含苞待放的嫩芽露出水面，展现自身的生机勃勃。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在碧色的背景下点染出娇艳明丽的荷花，描绘精彩明艳的壮阔美景。宋伯仁“绿盖半篙新雨，红香一点清风。”表现荷花、绿叶交响映衬的场景。

（4）作者从哪些方面来描写荷花的呢？

1淤泥而不染，濯清涟而不妖。

【莲花生长在淤泥湿黏的环境中，但却不沾染，只要稍加清洗就可以恢复本来面目而且不妖艳。从它的生长环境上突出莲花的高洁和质朴。】

2中通外直，不蔓不枝。

【从体态上表现莲花的正直。而且旁边没有其他的枝和蔓】

3香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

【从气味上表现莲的芳香，可以远远的观望但不可凑近去亵玩，以清净，庄重为样。从风度气质上表现莲的清高，品行端正】

综上所述：“莲，花之君子者也。”

表达了荷不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。

5. 巩固拓展

以上描绘的荷外在的生机和娇艳，那么走进荷的内心世界。

【外在—内在】【物质世界—精神世界】

简单描述“濯清涟而不妖”“看取莲花净，应知不染心。”“从来不著水，清净本因心”，爱国诗人屈原在《离骚》中写到"制芰荷以为兮， 集芙蓉以为裳"，以他更是以荷花超凡脱俗的气质，表现诗人高风亮节的品德。更有出淤泥而不染，濯清涟而不妖等等美好的品质。

那么我们今天就来看看荷花的起源自己他究竟有什么样的魅力，能让文人雅士情有独钟。

6. 小结

本节课先由《爱莲说》引入主题：莲花，依次介绍了荷花的别称、外在特征以及荷花的组成结构，以此层层深入，引出对于荷花内在精神的描写，通过分析文章表现了荷花的高洁质朴、正直庄重、品行端正，为学生树立了良好的价值观念。

7. 练习测试

通过本节课的学习，对荷花有了深入的了解，为检测学习成果，留有问题“荷在中国传统文化中有什么象征意义？”并背诵课文。

五、板书设计

《爱莲说》 基本特征 

荷花的象征意义：高洁 坚贞 清廉

六、教学反思

莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。通过插图欣赏莲的形象，回忆有关莲花的诗句,让学生感受莲花的美。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。

在导入新课时，以古往今来文人墨客赞美莲的诗句或学生谈莲的形象等方式来导入，以此来激发起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，一节课用什么方式调动起学生内在的热情，激发起活跃的思维，积极地去参与应该是我们关注的问题。

教学过程采用讲授、分析的方法，先描述荷花的外在特征，后用层层递进、层层深入的教学设计，走进荷花的内心世界，通过分析重点词句揭示荷花的不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。

本课突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性也使这堂课有了以下亮点：

一、运用多媒体手段，调动学生各方面感知能力，创设良好的课堂氛围，锻炼观察说话能力，层层深入，设置悬念，吸引学生主动求知。

二、本堂课以创设高效课堂为理念，以学定教,促进学生自主发展，并做到当堂掌握教学内容 并进行合理的检测。

三、课堂末尾用简短的语言概况本节课所学内容，进行知识梳理和归纳，使课堂条理清晰，脉络简单，易于掌握。

不足之处：我在本课的教学设计中问题的设置不够细致，引导的不够，学生可能理解得不够深入、透彻。在以后的教学设计中，我将会把问题更加细致化，加强引导性。